A.向自然学习
1.场所精神（桑基鱼塘） – 场所的历史痕迹赋予空间以特质，传统的桑基鱼塘良好生态效应，传达了生态环保和循坏再利用的绿色理念，呈现出得天独厚的微生态绿地系统，哺育着一代又一代的佛山市民。然而在未来场所将成为佛山一中的教育基地，将继续哺育着下一代，鱼塘的天然印迹，是未来对于过去的传承和集体记忆。
2.集体记忆（百年古樟） – 百年古樟承载佛山一中厚重历史，浓浓绿荫庇护莘莘学子。百余年沧海桑田，古樟树依旧绿叶成荫、枝繁叶茂，始终静静屹立在此地，像是一位“守护神”，古往今来庇佑着校园，也被一代又一代师生所守护。苍劲勃发的百年古树见证了佛山一中的时代变迁。

B.在自然中学习
1.在自然中学习——所教之所不困于室，所学之物不囿于书。
根据佛山一中教育策略“基于岭南文化培养高素质现代人”，提取出岭南文化中广东大儒陈献章提出的以“自然为宗”“学贵自得”的哲学主张心学，希望通过合理的校园规划使学生在自然中学习，在自然景观中修养身心，在自然状态下培育身心。同时“学宗自然”也呼应了佛山一中的办学理念及教风学风“活教活学”——因材施教、因时施教和因地施教，以及让学生学会学习，发展个性，自主创新。这些理念又回应了校徽寓意——佛山一中的学生就像一棵棵小树在和平、宁静、幽美的环境下茁壮成长。
2.在自然状态下学习——科学与人文并举，规范与个性共存。
古有孔子树下讲学，今有佛山一中“树中”教学，所盼皆为桃李满天下，“追求卓越，造就栋梁”，“为社会育才”，为国家兴学育才。陈献章曾提出“欲为名教树无穷风声于后代”，一举促进书院发展，改变岭南学风。在“自由而有秩序”、和平、宁静、幽美、传承、开放、生态、前瞻、适宜、文化的佛山一中校园中，学生可以在保留人的自然本心同时发展个性，以穿插包容的枝状空间、循序渐进的教育模式与学生不同年龄阶段的心智互相适应。用这种人与自然融为一体，无所累的浩然自得的人生境界朴素的生命观去引导学生，在自然中体悟生命内涵，树立正确的义利观、生死观，注重自我内心的修养、自我价值的体察与自我人格的塑造，从而培养出“规范与个性并存”的佛山一中学子。在校园果实空间中，散落着科学相关的科技展厅与人文相关的书画教室等，同样很好地以“科学与人文并举”为准则培养了佛山一中学生。

C.可持续反哺自然
尊重自然，向自然学设计，以“朴门永续设计”（朴门permaculture——永久持续的permanent、农耕agriculture和文化culture）与“自然启发设计”为理论，基于场所精神与集体记忆，从自然中提取岭南文化与佛山一中历史相关元素，顺应场地肌理生成设计，同时回应自然，“从摇篮到摇篮”，在学校中适当安排雨水花园、立体绿化、绿色光照、绿色屋顶等可持续设施，最终目标是把自然循环和产业物质相联系， 以形成不断循环的系统，由太阳、风能、水能以及其他自然形式来提供动力，依靠这种清洁能源满足学校的一部分需求。有机生长的建筑由自然启发，从自然中来，同时也在回应、回馈与反哺自然。
我们寻求一种场所精神（Genius loci ）的共鸣，以自然为宗，从而学宗自然，所教之所不困于室，所学之物不囿于书。